PROFESSOR...

O professor orienta e dita às normas em prol do saber, unificando tudo a favor de todo o ser humano!

CEBSJ - DIA DAS MÃES...

Apresentação da turma do 1°ano vespertino

NO CORAÇÃO DESTE PROFESSOR 1...

PROFESSORES E ALUNOS SÃO COMO O AR QUE SE RESPIRA, SEM ELES NÃO HAVERÁ DESDOBRAMENTO DA SABEDORIA.

CEBSJ - MATUTINO E NOTURNO...

HORÁRIO DAS PROVAS PARCIAIS

1°A - terça-feira 31.05

2°A - quinta-feira 26.05

3°A - quinta-feira 26.05

2°B - segunda-feira 30.05

3°B - segunda-feira 30.05

Conteúdos acumulativos (apostila 1 e 2)

V SEMANA ACADÊMICA DE ED. FÍSICA DA FACEM...

A V Semana Acadêmica do Curso de Educação Física da FACEM – Faculdade Centro Mato-Grossense, é um evento que visa aperfeiçoar a formação dos acadêmicos e demais profissionais da área através de palestras e cursos com profissionais qualificados e de destaque em nosso estado e região. Esta troca de experiência faz sem dúvida a grande diferença entre o acadêmico formado na FACEM em relação às demais instituições de ensino.

Programação:

26/5 – Quinta Feira – Auditório – Piscina da FACEM

18h30 - Credenciamento

19h30 – Abertura

19h45 as 21h15 – Palestra de abertura:. Universo de atuação do Profissional de Educação Física e as exigências do mercado de trabalho.

Palestrante: Prof. Ms. Carlos Alberto Eilert – Presidente da Seccional – CREF11/MS/MT - Cuiabá

27/5 – Sexta Feira – FACEM – 19h as 23h

Curso: Psicomotricidade

Professor Vilson Bagatini – RS

Graduado em Educação Física - ESEF – UFRGS

Graduado em Padagogia – FAPA – Porto Alegre

Especialista em Estimulação Precoce – PUC/RS

Mestre em Educação – PUC/RS e Universidade de Paris

Autor de 13 livros sobre Psicomotricidade

28/5 – Sábado – FACEM – 08h as 12h

Continuidade do curso de Psicomotricidade

Professor Vilson Bagatini – RS

28/5 – Sábado – FACEM – 13h30 as 17h30

Continuidade do curso de Psicomotricidade

Professor Vilson Bagatini – RS

Investimento:

Acadêmicos e professores da FACEM: gratuito (somente taxa de expedição de certificado)

Professores do Município de Sorriso R$ 35,00

Acadêmicos de outras instituições: R$ 40,00

Demais Profissionais: R$ 40,00

Carga horária: 16 horas

Inscrições: na Secretaria da Facem. – 3544 0649 – Bruno ou Ângela.

MÃE...

A distância nos afasta fisicamente... mas nossos corações... nosso amor... estão sempre juntos...

Feliz dias das mães, que Deus te abençoe sempre.

TE AMO!

TUBARÕES...

Características

A pele dos tubarões é flexível e resistente, e eles costumam ter cinco fendas branquiais atrás da cabeça. A cauda é assimétrica e a coluna vertebral prolonga-se em seu lóbulo superior. Tem o esqueleto cartilaginoso. O crânio é uma caixa cartilaginosa; as mandíbulas se unem a ele por meio de simples ligamentos.

Carecem de bexiga natatória e se ficam imóveis, afundam. Também se alimentam de animais como focas, tartarugas, aves, baleias, caranguejos e grande variedade

de peixes. A maior parte dos tubarões dá à luz crias grandes e bem desenvolvidas, em número máximo de 100 por vez. Embora as espécies sejam na maioria ovovivíparas, algumas são ovíparas e outras, vivíparas. O Tubarão-Gigante vive em média 25 anos, e pode nadar a uma velocidade de 44 km/h.

Dentes

A pele do tubarão é muito resistente e separada por diminutas escamas. Perto da boca, essas escamas se transformam em dentes de verdade. A dentadura é formada por seis ou sete fileiras paralelas de dentes (protegidas por dobras de mucosa), que perdem com freqüência ao cravá-los em suas presas, sendo logo substituídos por outros. Apesar da dentição perfeita, o tubarão engole a presa inteira, sem mastigar. Depois, o estômago se encarrega de rejeitar o que não é capaz de digerir. Os dentes servem só para segurar a vítima.

O matador

Os tubarões têm fama de carnívoros agressivos, matadores de gente, que chegam até a atacar membros de sua própria espécie, mas dois dos maiores (o tubarão-peregrino e o tubarão-baleia), são animais dóceis e se alimentam de plâncton.

Na realidade, alguns tubarões como o Tubarão Focinhudo (ou Azul) e o Tubarão Branco, são mesmo muito violentos e comedores de gente. Mas já existe uma substância química que jogada ao mar, mantêm esses peixes afastados, o que diminui o número de acidentes com nadadores, surfistas e outros.

Habitat

Os tubarões vivem principalmente em mares quentes e temperados. São numerosos no Mar Vermelho, no Golfo do México e nas águas da Malásia e Austrália. Mas mesmo nos mares frios do Norte são encontradas algumas espécies. No entanto, alguns sobem os rios, como o Cabeça-Chata (Carcharhinus leucas), que chega até o Lago Nicarágua, na América Central.

Derivados do tubarão

Do tubarão aproveita-se a carne, nas espécies menores como: Cação-Lixa, Cação-Frango, Focinhudo (ou Tubarão-Azul), etc. A pele é usada como lixa ou na confecção de objetos. O fígado, que contém grande quantidade de óleo, é rico em vitamina A. Fabricam ornamentos com os dentes; e as nadadeiras servem como alimento.

Tubarão Azul

Conhecido também por Tubarão-Focinhudo, é um tubarão de alto-mar, muito voraz, que persegue cardumes de arenques e cavalas. Alcança até 3,5 m de comprimento. Pertence a família dos Carcarinídeos, e seu nome científico é Prionace glauca.

Tubarão Baleia

É o maior tubarão que se conhece, pode alcançar 20 metros de comprimento. Nativo dos mares tropicais de todo o mundo. Alimenta-se de pequenos peixes e plâncton, os quais filtram da água por meio de suas longas fendas branquiais. Pertence a família dos Ricodontídeos, ordem do Lamniformes e seu nome científico é Rhincodon typus.

Tubarão Branco

É considerado o mais perigoso dos tubarões, chamado também de Anequim. Tem o focinho cônico, olhos negros e grandes dentes em forma de ponta de flecha. Os lóbulos superior e inferior da cauda são quase do mesmo tamanho e o corpo é azul ou castanho-acinzentado. Pertence a família dos Lamnídeos e seu nome científico é Carcharodon carcharias.

Tubarão Martelo

Nome comum de aproximadamente dez espécies aparentadas de tubarões que vivem em mares tropicais e temperados. Duas grandes extensões planas e laterais da cabeça dão-lhes uma força hidrodinâmica que lhes permite girar com mais rapidez que outros tubarões. Pertence a família dos Esfurnídeos, ordem dos Galeiformes.

Classificação científica

Classe - Condríctes

TCC

No dia 28/04 apresentei em banca examinadora meu TCC, para conclusão de minha pós. Trabalhei o tema: POR QUE OS ALUNOS GOSTAM DAS AULAS DE CIÊNCIAS, MAS NÃO GOSTAM DE ESTUDAR?

Segue abaixo o resumo e introdução de meu trabalho. Se alguém desejar na integra é só pedir.

Obrigado a todos que me deram força para concluir este estudo.

RESUMO

HAHN, Rodrigo de Vargas. Por que os alunos gostam das aulas de ciências, mas não gostam de estudar? Sorriso, 2010. 00 p. Trabalho de conclusão de curso (Especialização em metodologia do ensino de biologia e química) – Facinter –Faculdade Internacional de Curitiba.

O presente estudo propõe a identificar os motivos que levam os alunos a se desinteressar pelo ensino no que diz respeito aos processos didáticos e verificar o que pode ser feito no processo de ensinagem para atrair o interesse dos alunos. Sabendo que a escola é um ambiente de educação, ou seja, ato que envolve ensinar e aprender faz-se necessário, transformar este ambiente efetivamente neste instrumento que sem dúvida nenhuma pode mudar a vida de uma criança, jovem ou adulto. Diante disto, a atual pesquisa foi estruturada e baseada em visões e teorias relacionadas e voltadas à questão da educação no que diz respeito da atitude do docente, discente e colaboradores da escola. Em síntese, os levantamentos e idéias difundidas e apresentadas ao longo deste estudo visam à verificação da competência escolar a partir das articulações entre os conceitos teóricos e práticos.

Palavras-chave: educação, escola, motivação de alunos e professores.

INTRODUÇÃO

São poucos os alunos que admitem gostar de estudar, porém não é raro verificar que estes mesmos alunos gostam da escola como um lugar de convívio social. Os professores queixam-se da falta de interesse e desmotivação dos seus educandos e os gestores reclamam dos altos índices de evasão e reprovação escolar. Quais são os motivos que levam o aluno a vir para a escola e não relacioná-la como local de trabalho? Quais são as aulas que os atraem? Como e por que alguns professores conseguem atrair a atenção dos alunos e outros não? O que a escola deve fazer para mudar esta perspectiva? Quais são as estratégias que possam ser utilizadas pelos professores de biologia?

São questionamentos que movem os educadores de forma geral para que a escola se torne um local agradável, mas as aulas também sejam vistas com algo importante e atrativa.

A realidade nos mostra que os professores enfrentam muitas dificuldades em como conduzir o processo de ensino dentro das salas de aulas, muito pela falta de interesse dos alunos pelo aprendizado, e porque não dizer pelo sonho de um futuro melhor.

Compreender os fatos ou fenômenos que ocorrem no âmbito escolar faz-se necessário a todo educador comprometido com a essência de uma escola, o ato de ensino-aprendizagem, para isso precisamos entender o que está acontecendo com esses alunos contemporâneos e cheios de tecnologias, que tratam a escola como um mero local de convívio social e muito pouco aproveitam do que é fundamental na escola, o aprendizado.

Este trabalho visa demonstrar o que a muito vem sendo verificado em salas de aulas de todo o mundo, a falta de interesse, a indisciplina e muitas vezes o despreparo da escola e professores para lidar com tantas adversidades que acabam chegando à escola, e que não podem ser ignoradas, como afirma Parrat-Dayan (2008):

A inquietação com relação à conduta dos jovens de hoje e à perda da boa educação não é nova nem especifica de determinado país. (...) As investigações comparativas são úteis para identificar diversas aproximações ao problema. (PARRAT-DAYAN, 2008).

Sabendo os motivos de tal desvalorização pelas “salas de aula”, os professores poderão criar estratégias de como transformar toda aula em um processo de ensino de real valor na vida de cada aluno e também na sua própria vida, para que não só os alunos ganhem com isso, mas para que a sociedade cresça com pessoas de maior cultura e desejo de aprender a resolver problemas.

Este trabalho busca verificar os motivos que levam os alunos a se desinteressar pelo ensino no que diz respeito aos processos didáticos e propor idéias que possam reverter este quadro.

BULLYING NÃO É BRINCADEIRA...

A palavra bullying deriva do verbo inglês to bully e significa usar a superioridade física ou moral para intimidar alguém. Essa palavra tem sido adotada em vários países para definir todo tipo de comportamento agressivo, intencional e repetitivo inerente às relações interpessoais. As vítimas são os indivíduos considerados mais frágeis, transformados em objetos de diversão e prazer por meio de “brincadeiras” maldosas e intimidadoras. E quando a violência é feita virtualmente, contando com ajuda da internet ou celulares para disseminá-la, ganha o nome de cyberbullying.

Levantamento feito pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) revela que quase 1/3 dos estudantes brasileiros afirma ter sofrido bullying alguma vez na vida escolar, sendo que o problema tem ocorrido, em maior proporção, nos colégios privados (35,9%) do que nos públicos (29,5%). Esse estudo faz parte da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar 2009 e foi realizada com alunos do 9º ano do ensino fundamental das 26 capitais brasileiras e do Distrito Federal.

O tema é tão importante que está tramitando no Senado um projeto que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e propõe que os estabelecimentos de ensino sejam também responsáveis por promover um ambiente escolar seguro e adotar estratégias de prevenção e combate a intimidações e agressões. Além disso, também sugere que o Ministério da Educação (MEC) coordene trabalhos para combater o bullying.

Esse é um fenômeno mundial e representa a violência moral velada – que também pode chegar a ser física e explícita –, imposta por meio de comportamentos desequilibrados, socialmente inadequados, intimidadores e repetitivos de uma pessoa ou de um grupo contra uma mesma vítima. Estudos indicam que o bullying produz consequências graves, que vão desde problemas de aprendizagem até sérios transtornos de comportamento, responsáveis por índices de suicídios e homicídios entre estudantes.

É fundamental reconhecer que a vida humana está sendo banalizada e que está ocorrendo o distanciamento daquilo que é inerente e essencial à nossa natureza: relacionar-se. Sabe-se que os humanos não são espontaneamente generosos, respeitosos e solidários; então, essas virtudes devem ser rotineiramente aprendidas e exercitadas. E esse é um dos papéis da educação escolar: formar o sujeito social.

A escola é o primeiro contato dos pequenos com o âmbito público, sendo este um espaço plural por natureza. É nela que crianças e adolescentes conhecem um conjunto de valores muitas vezes diferentes daquele de sua família – o âmbito privado – e, assim, devem aprender a estar na coletividade de forma harmoniosa e democrática.

Combater o bullying não é tarefa impossível, mas exige atenção, tempo e diálogo. É preciso vencer a conformidade. De início, é fundamental que toda a comunidade escolar – gestores, professores, funcionários em geral, alunos e pais – se conscientize de que o mundo tal como está é produto humano e que somos todos responsáveis por ele.

Sendo assim, princípios essenciais para a prevenção do bullying, como o respeito, a solidariedade e a justiça, entre outros, fazem parte do trabalho feito em sala de aula. Mas não adianta somente pedir que os alunos desenhem a pomba da paz ou cantem uma música que fale sobre a paz, tampouco acreditar que dizer uma única vez “não bata” ou “não faça” seja suficiente. É fundamental que a escola seja um local de trabalho pautado em princípios éticos, em que todos vivam um ambiente democrático e se compreendam como responsáveis pelas relações estabelecidas na instituição e, assim, comprometam-se com a construção de uma sociedade mais justa e humanizada.

FONTE: http://www.planetaeducacao.com.br

CEBSJ - 2° ANO B...

Obrigado pela oportunidade de aprender com vocês...

Parabéns a todos pela melhora!

VAZAMENTO NO GOLFO DO MÉXICO, UM ANO DEPOIS...

Um ano depois do acidente que causou o pior vazamento de petróleo da história dos Estados Unidos, estudos apontam que a natureza se recuperou mais rápido do que o esperado, mas que, apesar disso, levará anos para se saber a real extensão dos prejuízos causados ao meio ambiente.

Na noite de 20 de abril de 2010, uma explosão na plataforma Deepwater Horizon, arrendada pela empresa British Petroleum (BP), matou 11 funcionários e liberou 4,9 milhões de barris de petróleo cru no norte do Golfo do México. O vazamento durou 86 dias.

O desastre no Golfo também afetou a economia, prejudicando a indústria pesqueira, o comércio e o turismo na região. A BP criou um fundo de US$ 20 bilhões para indenizar comerciantes e pescadores. A demora na contenção do vazamento desgastou o presidente Barack Obama, que prometeu rever a regulamentação e decretou moratória no setor.

Passado um ano, amostras de água colhidas pelo governo e por cientistas indicam que a maior parte da mancha negra foi removida pelo homem e pela própria natureza, contrariando os prognósticos mais pessimistas. Mas ainda resta produto acumulado no fundo do mar e são desconhecidas as consequências para a fauna marinha nos próximos anos.

Fonte: http://educacao.uol.com.br

ORAÇÃO DE PÁSCOA...

Páscoa significa renascimento, renascer.

Desejo que neste dia, em que nós cristãos,

comemoramos o seu renascimento para a vida eterna,

possamos renascer também em nossos corações.

Que neste momento tão especial de reflexão

possamos lembrar daqueles que estão aflitos e sem esperanças.

Possamos fazer uma prece por aqueles que já não o fazem mais,

porque perderam a fé em um novo recomeçar,

pois esqueceram que a vida é um eterno ressurgir.

Não nos deixe esquecer

que mesmo nos momentos mais difíceis do nosso caminho,

tú estás conosco em nossos corações,

porque mesmo que já tenhamos esquecido de ti,

você jamais o faz.

Pois, padeceste o martírio da cruz em nome do Pai

e pela humanidade,

que muitas e muitas vezes esquece disso.

Esquecem de ti e do teu sacrificio

Quando agridem seu irmão,

Quando ignoram aqueles que passam fome,

Quando ignoram os que sofrem a dor da perda e da separação,

Quando usam a força do poder para dominar e maltratar o próximo,

Quando não lembram que uma palavra de carinho, um sorriso,

um afago, um gesto podem fazer o mundo melhor.

Jesus...

Conceda-me a graça de ser menos egoísta,

e mais solidário para com aqueles que precisam.

Que jamais esqueça de ti e de que sempre estarás comigo

não importa quão difícil seja meu caminhar.

Obrigado Senhor,

Pelo muito que tenho e pelo pouco que possa vir a ter.

Por minha vida e por minha alma imortal.

Obrigado Senhor!

FELIZ PÁSCOA A TODOS!!!

VIDA...

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FACEM - ED. FÍSICA LICENCIATURA...

GABARITO PROVA OBRIGATÓRIA 1

DATA: 18.04 TURMA: 1°SEMESTRE

1. Inorgânicos (água e sais minerais) e orgânicos (carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucléicos)

2. A) ocular; B) macrometro; C) micrometro; D) objetivas

3. I - todo organismos vivo é formado por células.

II - todo metabolismo ocorre à nível celular.

III - uma célula pré-existe de outra.

IV - toda célula contém material genético.

4. A) passagem do solvente do meio - concentrado para o + concentrado.

B) passagem do soluto do meio + concentrado para o - concentrado com o auxilio das permeases.

C) englobamento de partículas sólidas por meio de pseudópodes.

D) passagem do soluto do maio - para o + concentrado com o auxílio das permeases e utilizando ATP

5. microvilosidades

aumento da adesão entre células

aumento da absorção de líquidos

interdigitações

6. mitocôndria, participa do processo respiratório celular, gerando assim energia em forma de ATP.

7. lisossomos, o processo é denominado autofagia.

8. A) acrossomo.

B) aparelho de golgi.

9. A) carioplasma, cromatina e nucléolo.

B) comandar as atividades celulares.

SAUDADES - TERCEIRÃO 2007...

Sentimos saudade de certos momentos da nossa vida e de certos momentos de pessoas que passaram por ela.

Carlos Drummond de Andrade